PROPOSTA: ESCRITA ALTERNATIVA
Segundo o laudo o aluno apresenta Deficiência Intelectual Leve, mas nasceu com Hidrocefalia, ao qual precisou usar válvula e realizar várias cirurgias para manutenção da mesma, onde comprometeu a sua motricidade.
O aluno é matriculado no 2º ano do fundamental e pelo contato com ele percebe-se que sua maior dificuldade está na coordenação motora global e fina, principalmente na escrita, ele não possui preensão do lápis ou outro objeto.
Intenção: Facilitar a escrita, para não cansar muito o aluno na escrita convencional, mesmo com lápis engrossados.
Dinâmica: Confeccionar uma prancha de escrita alternativa utilizando papelão, guache para pintar (papelão), encontrar figuras diferentes para colorir (lápis de cor, pincel e tesoura adaptados), letras do alfabeto recortadas e coladas também em papelão.
Tecnologia Assistiva:
· Lápis e pincel engrossados com EVA;
· Tesoura adaptada com refil de cola quente;
· Papelão com espessura média para a prancha e letras;
· Escrita alternativa.
Reflexão sobre a experiência: No inicio fiquei em dúvida em relação à atividade proposta, mas resolvi tentar, pois o aluno reluta muito para escrever causando em mim certo desconforto. Lendo sobre o assunto da Formação Continuada de Professores do Atendimento Educacional Especializado fiz a opção pela Escrita Alternativa.
O aluno não se recusou em nenhum momento em usar o lápis, o pincel e a tesoura adaptado, lógico que ele não conseguiu da primeira vez, mas continuou tentando até conseguir. Eu participei nas orientações e me coloquei a disposição.
No final ele ficou feliz com a sua conquista de confeccionar algo que o ajudaria na escrita, diferente da qual ele já estava habituado e também conhecendo outras formas de escrever.
Penso que esses Recursos Pedagógicos Acessíveis ajudam e muito o aluno a desenvolver ainda mais suas potencialidades dentro e fora da escola, isto é, no seu convívio social. Falando especificamente do aluno em questão ele percebeu que pode muitas coisas desde que sejam lhe oferecidas oportunidades de comunicação diferentes, não se restringindo apenas a escrita com o lápis e caneta, sendo capaz de realizar atividades iguais a outras crianças, elevando seu autoestima e se equiparando aos demais.
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